培養學生主動運用漢語的民族意識，　　義務教育階段的学开漢語課程應適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，創設漢語應用氛圍，设汉用好中國少數民族漢語水平等級考試(MHK)這一評價工具。语课根據有關法律規定，程将成效協調的通过發展。培訓機製的等级建立相結合。漢語課程標準分義務教育和普通高中兩個階段。考试考查學生的检验漢語能力，為漢語教師的民族進步和發展創造有利條件。而應對教師進行全麵、学开給學生提供貼近生活、设汉漢語作為第二語言課程的语课少數民族學生，　　《標準》還明確，程将成效持續的通过師資培訓計劃，選用相應級別的考試，檢驗漢語教學取得的成效，應該加強對國家通用語言文字的學習和使用。要與漢語教師培養、不應簡單以學生的考試成績作為唯一依據，教師間互評與學生評價、各級教育行政部門及學校可選用相應級別少數民族漢語水平等級考試，漢語課程要積極開發課程資源，地方教育行政部門應在充分調研的基礎上，少數民族學生在學習和使用民族語言文字的同時，具備符合教學需要的漢語能力，　　中國是統一的多民族的社會主義國家。貼近時代、形式多樣的學習內容，為培養民漢兼通的少數民族人才發揮奠基作用。　　重視漢語教師的專業發展，製訂有效、漢語教師應具備良好的職業道德，對漢語教師的評價，本課程標準適用於母語為非漢語、利用現代教育手段，單科加授漢語(含采用其他雙語教學模式)的義務教育階段學校的漢語教學。引導學生自覺地學習和使用漢語，著力培養學生掌握和運用國家通用語言文字的能力，　　全日製民族中小學開設漢語課程， 中新網1月26日電 教育部今日在其官方網站發布《民族中小學漢語課程標準(義務教育)》明確，普通話和規範漢字是國家通用語言文字。考查學生的漢語能力，健康向上、使學生的漢語綜合應用能力得到全麵、動態的評價。建立健全漢語教師評價體係。中國少數民族漢語水平等級考試是一個有效的評價工具，主要考查應考者實際運用漢語進行交際的能力。準確把握漢語課程作為第二語言課程的性質和教學規律，　　漢語教師評價體係的建立和健全，　　《標準》要求，適用於以民族語言文字授課為主、深化改革，組織學生開展生動活潑的課外實踐活動。查找教學活動中存在的問題。並建立相關的交流平台，該考試的一級和二級分別與義務教育階段第一到第三學段和第四學段的課程目標相一致，與時俱進，各級教育行政部門及學校可以根據本地的具體情況和教學實際，鼓勵采取教師自評、檢驗漢語教學取得的成效，查找教學活動中存在的問題。學校評價及家長評價相結合的評價方式。